पाठ 4: From the Diary of Anne Frank (ऐनी फ्रैंक की डायरी से)

4 From the Diary of Anne Frank (ऐन फ्रैंक की डायरी से)

Anne Frank

आपके पढ़ने से पूर्व :

तब ही, शायद, मुझे हॉलीवुड आने का अवसर मिल जाए।'

—ऐन फ्रैंक, 10 अक्टूबर 1942

ऐनलीस मैरी 'ऐन' फ्रैंक (12 जून 1929—फरवरी/मार्च 1945) जर्मनी में जन्मी यहूदी लड़की थी और उसने तब लिखा जब वह अपने परिवार तथा चार मित्रों के साथ एम्सटर्डम में गुप्त निवास कर रही थी, उस समय द्वितीय विश्व-युद्ध में जर्मनी ने नीदरलैंड पर आधिपत्य कर लिया था। जर्मनी में नाजियों के सत्ता प्राप्त करने के पश्चात् उसका परिवार एम्सटर्डम चला गया था किन्तु जब नाजियों के आधिपत्य का विस्तार नीदरलैंड के भीतरी भाग तक हो गया था तो वे फँस गये थे। जैसे ही यहूदी जनसंख्या पर अत्याचार बढ़ा, तो जुलाई 1942 में परिवार (के सदस्य) उसके पिता ऑटो फ्रैंक के कार्यालय भवन के गुप्त कक्षों (कमरों) में छिप गए। दो वर्ष के गुप्तवास के पश्चात्, किसी ने विश्वासघात कर उनके दल/समूह के बारे में बता दिया और परिणामस्वरूप उन्हें बंदी शिविर में ले आया गया जहाँ अपनी बहन मार्गोट फ्रैंक की मृत्यु के कुछ ही दिन पश्चात् बर्गन-बेल्जन में तंद्रिक ज्वर (टाइफस) से ऐन की भी मृत्यु हो गई। जब युद्ध समाप्त हो गया तब उसके पिता, ऑटो, जो समूह में एकमात्र जीवित बचे थे, वे एम्सटर्डम वापस आये, जहाँ उन्होंने पाया कि ऐन की डायरी सुरक्षित बच गई थी। ऐसा मानकर कि यह एक अनोखा रिकॉर्ड था, उन्होंने इसे अंग्रेजी में 'एक युवा लड़की की डायरी' के नाम से प्रकाशित करवाने की कार्यवाही की।

]

Figure: Portrait of Anne Frank

यह डायरी ऐन फ्रैंक को उसके 13वें जन्मदिन पर उपहार में मिली थी और इसमें 12 जून 1942 से उसकी अन्तिम प्रविष्टि 1 अगस्त 1944 तक उसके जीवन की घटनाओं का क्रमबद्ध विवरण मिलता है। यह मूलतः डच भाषा में लिखी गई थी और बाद में अनेक भाषाओं में अनुवादित की गई थी और विश्व में सबसे अधिक पढ़ी जाने वाली पुस्तकों में से एक हो गई। डायरी पर आधारित बहुत-सी फिल्में, टेलीविजन कार्यक्रम तथा नाट्य-रचनाएँ बनीं, और यहाँ तक कि नृत्य-नाटिका (ऑपेरा) भी बनी। डायरी, नाजी आधिपत्य में दैनिक जीवन का एक अन्तरंग परीक्षण उपलब्ध कराती है और इस ही कारण इसे एक परिपक्व व अन्तर्दृष्टिपूर्ण मस्तिष्क (विचारशील दिमाग) की कृति/रचना के रूप में वर्णित किया जाता है। ऐन फ्रैंक विनाश-लीला पीड़ितों में से एक सर्वाधिक जानी जाने वाली व चर्चित पीड़ित बन गई।

Activity

1. Do you keep a diary? Given below under ‘A’ are some terms we use to describe a written record of personal experience. Can you match them with their descriptions under ‘B’? (You may look up the terms in a dictionary if you wish.)

क्या आप डायरी रखते हैं? आगे कॉलम A के अन्तर्गत कुछ शब्दावलियाँ हैं जो हम व्यक्तिगत अनुभव के लिखित रिकॉर्ड को वर्णित करने के लिए प्रयोग में लाते हैं। क्या आप उनको कॉलम B में दिये गये उनके विवरणों से मिलान कर सकते हैं? (यदि आप चाहें तो इन शब्दावलियों को शब्दकोश में देख सकते हैं।)

Ans. (i) (b), (ii) (a), (iii) (d), (iv) (c)

2. Here are some entries from personal records. Use the definitions above to decide which of the entries might be from a diary, a journal, a log or a memoir.

यहाँ, व्यक्तिगत रिकॉर्ड से कुछ प्रविष्टियाँ हैं। उपर्युक्त परिभाषाओं का प्रयोग यह सुनिश्चित करने में करें कि कौनसी प्रविष्टि एक डायरी की है, एक जर्नल (दैनिक पंजी) की है, एक लॉग (आधिकारिक यात्रा रिकॉर्ड) की है या एक जीवन-वृत्त की है।

(i) I woke up very late today and promptly got a scolding from Mum! I can’t help it—how can I miss the FIFA World Cup matches?

Ans. Diary

(ii) 10:30 a.m. Went to the office of the Director

01:00 p.m. Had lunch with Chairman

05:45 p.m. Received Rahul at the airport

09:30 p.m. Dinner at home

Ans. Log

(iii) The ride to Ooty was uneventful. We rested for a while every 50 km or so, and used the time to capture the magnificent landscape with my HandyCam. From Ooty we went on to Bangalore.

What a contrast! The noise and pollution of this once-beautiful city really broke my heart.

Ans. Journal

(iv) This is how Raj Kapoor found me—all wet and ragged outside R.K. Studios. He was then looking for just someone like this for a small role in Mera Naam Joker, and he cast me on the spot. The rest, as they say, is history!

Ans. Memoir

कठिन शब्दार्थ एवं हिन्दी अनुवाद

Writing in a..........................................................this friend ‘Kitty’. (Page 50)

‘कागज, मानव से अधिक धैर्य/सहनशीलता रखते हैं’, मैंने इस कहावत के विषय में उन दिनों सोचा जब मैं थोड़ा निराश अनुभव कर रही थी और अपने हाथों से अपनी ठोड़ी को पकड़े घर पर नीरस और सुस्त बैठी हुई थी और सोच रही थी कि घर में अन्दर ही रुकी रहूँ या बाहर जाऊँ। मैं अंततः वहीं रुकी रही जहाँ मैं थी, यह चिन्तन करते हुए : हाँ, कागज निश्चय ही अधिक धैर्य रखता है, और चूँकि मैं यह योजना नहीं बना रही हूँ कि किसी अन्य को इस सख्त-जिल्द वाली पुस्तिका, जिसे शान से एक डायरी के रूप में उल्लिखित करते हैं, को पढ़ने की अनुमति दूँ, जब तक कि मुझे वास्तविक (भरोसेमंद) मित्र नहीं मिल जाता, तब तक इसमें शायद थोड़ा-सा भी कोई अन्तर नहीं आयेगा।

अब मैं वापस उस ही बिन्दु पर आती हूँ जिसने मुझे डायरी को प्रथम स्थान पर रखने के लिए प्रेरित किया : (वह यह है कि) मेरे कोई मित्र नहीं है।

मैं इसे और स्पष्ट कर दूँ, क्योंकि कोई इस बात पर विश्वास नहीं करेगा कि एक 13 वर्ष की लड़की संसार में बिल्कुल अकेली है। और मैं अकेली हूँ भी नहीं। मेरे पास स्नेही माता-पिता और 16 वर्ष की एक बहन है, और लगभग 30 ऐसे व्यक्ति हैं जिन्हें मैं अपना मित्र कह सकती हूँ। मेरा एक परिवार है, स्नेही चाचियाँ हैं और एक अच्छा घर है। नहीं, (अर्थात् स्थिति ऐसी नहीं है) ऊपरी तौर पर ऐसा लगता है कि मेरे पास सब कुछ है, सिवाय एक सच्चे मित्र के। मैं जब अपने मित्रों के साथ होती हूँ तो केवल मौज-मस्ती के बारे में सोचती हूँ। मैं दैनिक साधारण चीजों के सिवा और कुछ नहीं सोचती हूँ। हम और आत्मीय होते नहीं दिखते, शायद यही समस्या है। शायद यह मेरा दोष हो कि हम एक-दूसरे को अपनी गोपनीय बातें नहीं

बताते हैं। किसी भी परिस्थिति में, स्थितियाँ ऐसी ही हैं जैसी हैं, और दुर्भाग्यवश वे बदलने वाली नहीं हैं। इस ही कारण से मैंने डायरी (लिखना) आरम्भ की है।

लम्बे समय से प्रतीक्षारत इस मित्र की छवि मेरी कल्पना में बढ़ाने के लिए, मैं इस डायरी में तथ्यों को जल्दी से संक्षेप में इस तरह से लिखना नहीं चाहूँगी जैसे कि अधिकतर लोग करते, बल्कि मैं चाहती हूँ कि डायरी मेरी मित्र बने, और मैं इस मित्र को ‘किट्टी’ कहकर पुकारने वाली हूँ।

Since no one..................................................................of my diary. (Page 51)

हिन्दी अनुवाद—कोई भी किट्टी में लिखी मेरी कहानी का एक भी शब्द नहीं समझ पाता यदि मैं इसमें ठीक हड़बड़ी में लिखना आरम्भ कर देती। यह अच्छा होगा कि मैं अपने जीवन की एक संक्षिप्त रूपरेखा उपलब्ध करा दूँ, यद्यपि मैं ऐसा करना नापसन्द करती हूँ।

मेरे पिता, मैंने जितने भी अब तक देखे उनमें से सबसे प्रिय पिता, ने मेरी माता से तब तक विवाह नहीं किया जब तक वह 36 वर्ष के न हो गए और माता 25 वर्ष की न हो गई। मेरी बहन मार्गोट का जन्म 1926 में जर्मनी के फ्रैंकफर्ट शहर में हुआ था। मेरा जन्म 12 जून 1929 को हुआ था। मैं चार वर्ष की आयु तक फ्रैंकफर्ट में रही। मेरे पिता 1933 में हॉलैंड को उत्प्रवास कर गए। मेरी माँ, एडिथ हॉलैंडर फ्रैंक, सितम्बर में उनके साथ हॉलैंड चली गई, जबकि मार्गोट व मुझे हमारी दादी के साथ रहने आर्कन भेज दिया गया था। मार्गोट दिसम्बर से हॉलैंड गई और मैंने फरवरी में उसका अनुसरण किया, जब मुझे मार्गोट के जन्म-दिन के उपहारस्वरूप मेज पर पटक दिया गया था।

मैंने तुरन्त ही मॉन्टेसरी नर्सरी विद्यालय में पढ़ाई आरम्भ कर दी। मैं 6 वर्ष की आयु तक वहाँ रही तथा उस समय मैंने पहली कक्षा आरम्भ कर दी थी। छठी कक्षा में प्रधानाध्यापिका, श्रीमती क्युपरस मेरी अध्यापिका थी। वर्ष के अन्त में हम दोनों के नेत्र अश्रुपूर्ण थे ज्योंही हमने एक-दूसरे को हृदय विदारक विदाई दी।

1941 की गर्मियों में दादी माँ बीमार पड़ गई और एक ऑपरेशन कराना पड़ा, अतः मेरा जन्म-दिन बिना किसी समारोह के गुजर गया।

दादी माँ का स्वर्गवास जनवरी 1942 में हो गया। कोई नहीं जानता कि मैं उनके बारे में कितनी बार सोचती हूँ और अब भी उनसे प्रेम करती हूँ। 1942 का यह जन्मदिन पहले वाले जन्मदिन को मनाने की कमी को पूरा करने के इरादे से मनाया था और अन्य मोमबत्तियों के साथ दादी माँ की मोमबत्ती भी जलाई गई थी।

हम चारों अभी भी ठीक-ठाक हैं तथा इसके साथ ही मैं आज के दिनांक 20 जून 1942 पर आती हूँ, और अपनी डायरी के प्रति निष्ठापूर्वक समर्पण पर आती हूँ।

Saturday, 20 June 1942

Dearest Kitty,..................................................................to keep quiet. (Page 52)

प्रिय किट्टी,

हमारी पूरी कक्षा भय व चिन्ता से काँप रही है। इसका कारण, निःसन्देह, आगामी मीटिंग है जिसमें अध्यापक यह फैसला करेंगे कि कौन अगली कक्षा में जायेगा और किसको पिछली कक्षा में रोक लिया जायेगा। आधी कक्षा शर्तें लगा रही है। जी.एन. और मैं अपने पीछे के दो लड़कों सी.एन. व जैक्स की मूर्खता पर हँसते हैं जिन्होंने अपनी छुट्टियों की पूरी बचत को शर्त/दाँव पर लगा दिया है। प्रातःकाल से रात्रि तक, यही चलता रहता ‘‘तुम तो उत्तीर्ण हो जाओगे’’, ‘‘नहीं, मैं नहीं होऊँगा’’, ‘‘हाँ, तुम हो जाओगे’’, ‘‘नहीं, मैं नहीं होऊँगा’’। यहाँ तक कि जी. की प्रार्थना भरी निगाहें व मेरी क्रोधपूर्ण भड़ास भी उन्हें शान्त नहीं कर पाये। यदि आप मुझसे पूछें, तो कक्षा में इतने मूर्ख हैं कि एक-चौथाई को तो इस ही कक्षा में रोक लिया जाना चाहिए, किन्तु अध्यापकगण इस धरती पर ऐसे प्राणी हैं जिनके बारे में कोई भविष्यवाणी नहीं की जा सकती है।

मैं अपनी सहेलियों और अपने बारे में इतनी चिन्तित नहीं हूँ। हम इसे कर लेंगे (अर्थात् पास हो ही जायेंगे)। एकमात्र विषय जिसके बारे में मैं आश्वस्त नहीं हूँ वह गणित है। जो भी हो, हम केवल प्रतीक्षा ही कर सकते हैं। तब तक, हम एक-दूसरे को निराश न होने के लिए ही कह सकते हैं।

मेरा, सभी अध्यापकों के साथ अच्छा व्यवहार रहता है। वे 9 हैं जिनमें 7 पुरुष व 2 महिलाएँ हैं। श्रीमान् कीसिंग, पुराने फैशन के हैं व गणित पढ़ाते हैं, वे लम्बे समय से मुझसे नाराज थे क्योंकि मैं बहुत बात करती थी। बहुत-सी चेतावनियों के बाद उन्होंने मुझे अतिरिक्त गृहकार्य दे दिया, ‘एक बातूनी’ विषय पर एक निबन्ध। एक बातूनी—इसके बारे में तुम क्या लिख सकती हो? मैंने निश्चय किया, कि इसकी चिन्ता बाद में करूँगी। मैंने शीर्षक को अपनी अभ्यास-पुस्तिका में लिखा, इसे अपने थैले में रखा और चुप रहने का प्रयास किया।

That evening,..................................................................Yours, Anne. (Pages 52-54)

मेरे तर्कों पर श्रीमान् कीसिंग खुल कर हँसे, किन्तु जब मैं अगले पाठ के दौरान भी अपने तरीके से ही बात करने लगी, तो उन्होंने मुझे दूसरा निबन्ध लिखने को दे दिया। इस बार यह इस शीर्षक पर था—‘एक असुधार्य बातूनी’ (अर्थात् बातूनी जिसे सुधारा न जा सके)। मैंने उसे भी लिखकर दे दिया और श्रीमान् कीसिंग के पास दो पूरे पाठों तक शिकायत करने को कुछ नहीं था। फिर भी, तीसरे पाठ के दौरान उनसे और नहीं सहा गया। ‘‘ऐन फ्रैंक, कक्षा में बात करने की सजा के रूप में, इस शीर्षक पर निबन्ध लिख कर लाना—‘काँ-काँ-काँ (बतख के जैसे) कुमारी बातूनी बोलीं।’ ’’

कक्षा जोर से हँसने लगी, मुझे भी हँसी आ गई, क्योंकि बातूनियों के प्रकरण (टॉपिक) पर मैं अपनी प्रतिभाशीलता लगभग समाप्त कर चुकी थी। अब समय था कुछ अन्य करने का, कुछ मौलिक करने का। मेरी सहेली, सैन, जो कि काव्य-लेखन में अच्छी है, ने इस निबन्ध को आरम्भ से अन्त तक कविता में लिखने में मेरी सहायता करने का प्रस्ताव रखा और मैं खुशी से झूम उठी। श्रीमान् कीसिंग इस हास्यास्पद विषय द्वारा मेरा मजाक उड़ाने का प्रयास कर रहे थे, किन्तु मैं सुनिश्चित करूँगी कि यह मजाक उन्हीं के साथ हो।

मैंने अपनी कविता समाप्त की, और यह बहुत सुन्दर थी! यह एक बतख माँ और एक हंस पिता जिनके तीन बच्चे थे, के बारे में थी जिनको उनके पिता ने चोंच मार-मार कर इसलिए मार दिया था क्योंकि वे बहुत अधिक काँ-काँ करते थे। सौभाग्य से, श्रीमान् कीसिंग ने मजाक को सही परिप्रेक्ष्य (ढंग) से लिया। उन्होंने अपनी टिप्पणी जोड़ते हुए, कविता कक्षा को सुनाई व फिर अन्य कक्षाओं में भी सुनाई। तब से उन्होंने मुझे बोलने की अनुमति दे दी है और कोई अतिरिक्त गृहकार्य भी नहीं दिया गया है। इसके विपरीत, श्रीमान् कीसिंग इन दिनों मजाक भी करने लगे हैं।

आपकी,

ऐन

ORAL COMPREHENSION CHECK

Page 51

Q. 1. What makes writing in a diary a strange experience for Anne Frank?

डायरी में लिखना ऐन फ्रैंक के लिए विचित्र अनुभव कैसे बनता है?

Ans. Anne was not in the habit of writing her thoughts or feelings on paper. Her thought that later on no one would be interested in the musings of a thirteen year old school girl, made it a strange experience.

ऐन को अपने विचार या भावनाओं को कागज़ पर लिखने की आदत नहीं थी। उसका यह विचार कि बाद में कोई भी एक 13 वर्ष की विद्यालयी लड़की के चिन्तन में रुचि नहीं रखेगा, इसे (डायरी में लिखने को) एक विचित्र अनुभव बनाया।

Q. 2. Why does Anne want to keep a diary?

((Board Model Paper, 2025-26; Question Bank)

ऐन एक डायरी क्यों रखना चाहती है?

Ans. Anne wants to keep a diary because she has no close friend to share her thoughts. And she feels that situation is not going to change. So, the diary will help in getting all kinds of things off her chest.

ऐन एक डायरी रखना चाहती है क्योंकि उसके निजी विचारों की सहभागिता के लिये कोई घनिष्ठ मित्र नहीं है। और उसे लगा कि परिस्थिति बदलने वाली नहीं है। अतः, डायरी उसके हृदय के बोझ को हल्का करने में सहायता करेगी।

Q. 3. Why did Anne think she could confide more in her diary than in people?

(Question Bank)

ऐन ऐसा क्यों सोचती थी कि वह लोगों की बजाय डायरी को गोपनीय बात अधिक बता सकती थी?

Ans. Anne thought that she could confide more in her diary than in people because she believed in the saying that paper has more patience than people have. Moreover, she never found a real friend to share her secret with.

ऐन सोचती थी कि वह लोगों की बजाय डायरी को गोपनीय बात अधिक बता सकती थी क्योंकि उसे इस कहावत में विश्वास था कि लोगों की तुलना में कागज में अधिक धैर्य होता है। इसके अतिरिक्त, उसे अपना रहस्य साझा करने के लिए एक पक्की मित्र भी नहीं मिली थी।

Page 51

Q. 1. Why does Anne provide a brief sketch of her life?

(Sec. Board Exam., 2025; Question Bank)

ऐन अपने जीवन का संक्षिप्त चित्रण क्यों उपलब्ध कराती है?

Ans. Anne provides a brief sketch of her life so that everybody can understand every word of her stories written to Kitty.

ऐन अपने जीवन का संक्षिप्त चित्रण उपलब्ध कराती है ताकि प्रत्येक व्यक्ति किटी में लिखी उसकी कहानी का प्रत्येक शब्द समझ सके।

Q. 2. What tells you that Anne loved her grandmother?

आपको क्या चीज यह बताती है कि ऐन अपनी दादी माँ से प्रेम करती थी?

Ans. Anne’s birthday passed with little celebration when Grandma fell ill in 1941 and had an operation. On Anne’s birthday in 1942, Grandma’s candle was also lit along with the rest. These events tell us that Anne loved her grandmother.

ऐन के जन्मदिन पर न के बराबर आयोजन किया गया जब 1941 में दादी माँ बीमार हो गई और उसका ऑपरेशन हुआ था। 1942 में ऐन के जन्मदिन पर अन्य मोमबत्तियों के साथ दादी माँ की मोमबत्ती भी जलाई गई थी। ये घटनाएँ बताती हैं कि ऐन अपनी दादी माँ को प्रेम करती थी।

Page 54

Q. 1. Why was Mr. Keesing annoyed with Anne? What did he ask her to do?

श्रीमान् कीसिंग, ऐन से क्यों नाराज थे? उसने उसे क्या करने को कहा?

Ans. Mr. Keesing was annoyed with Anne because she talked too much in the class. He asked her to write an essay on ‘A Chatterbox’, then on ‘An Incorrigible Chatterbox’ and finally on ‘Quack, Quack, Quack’.

श्रीमान् कीसिंग, ऐन से नाराज थे क्योंकि वह कक्षा में बहुत अधिक बात करती थी। उसने उसे ‘A Chatterbox’ पर, फिर ‘An Incorrigible Chatterbox’ पर और आखिर में ‘Quack, Quack, Quack’ पर निबंध लिखने को कहा।

Q. 2. How did Anne justify her being a chatterbox in her essay?

ऐन ने अपने निबन्ध में स्वयं के बातूनी होने को कैसे न्यायसंगत ठहराया?

Ans. Anne justified it by saying that talking is a student’s trait. Moreover, she inherited it from her mother who too was talkative like her. She would try to control it.

ऐन ने यह कहकर इसे न्यायसंगत ठहराया कि बात करना एक विद्यार्थी का लक्षण है। इसके अतिरिक्त, उसने इसे वंशाणुगत रूप से अपनी माँ से प्राप्त किया था, जो उसकी ही तरह बातूनी थी। वह इस पर नियन्त्रण रखने का प्रयास करेगी।

Q. 3. Do you think Mr. Keesing was a strict teacher?

क्या आपके विचार में श्रीमान् कीसिंग एक कठोर अध्यापक थे?

Ans. Yes, I think Mr. Keesing was a strict teacher. He was an old fashioned gentleman. He did not like talkative students in his class. He showed his strictness by giving extra homework to his students.

हाँ, मैं समझता हूँ श्रीमान् कीसिंग एक कठोर शिक्षक थे। वह पुराने रीति-रिवाजों वाले भद्र पुरुष थे। वह अपनी कक्षा में बातूनी छात्र-छात्राओं को पसन्द नहीं करते थे। वह अपनी कठोरता छात्र-छात्राओं को अतिरिक्त गृहकार्य देकर प्रदर्शित करते थे।

Q. 4. What made Mr. Keesing allow Anne to talk in class?

किस बात से श्रीमान् कीसिंग ने ऐन को कक्षा में बात करने की आज्ञा दे दी?

Ans. Anne’s interesting poem made Mr. Keesing allow her to talk in the class. He did not want to be the father swan who killed his children.

ऐन की रुचिकर कविता ने श्रीमान् कीसिंग से उसे अनुमति दिलवा दी कि वह कक्षा में बातें करें। वह स्वान पिता नहीं बनना चाहता था जिसने अपने बच्चों को मार दिया था।

--- | ---

TEXTUAL QUESTIONS

Q. 1. Was Anne right when she said that the world would not be interested in the musings of a thirteen-year-old girl?

क्या ऐन सही थी जब उसने कहा कि संसार के लोग एक 13 वर्ष की आयु की लड़की के चिन्तन में रुचि नहीं लेंगे?

Ans. Yes, Anne was right in saying so because people are generally interested in reading about great men. They may not be interested in a teenager’s thoughts.

हाँ, ऐन इस प्रकार कहने में सही थी क्योंकि लोग प्रायः महान् लोगों के विषय में पढ़ना पसन्द करते हैं। वे एक किशोरावस्था के विचारों में रुचि नहीं ले सकते।

Q. 2. There are some examples of diary or journal entries in the ‘Before You Read’ section. Compare these with what Anne writes in her diary. What language was the diary originally written in? In what way is Anne’s diary different?

पढ़ने से पूर्व वाले भाग में डायरी अथवा जर्नल प्रविष्टियों के कुछ उदाहरण हैं। इनकी तुलना ऐन की डायरी में लिखे भाग से करें। डायरी मूल रूप से किस भाषा में लिखी गई थी? ऐन की डायरी किस रूप में भिन्न है?

Ans. Anne’s diary was originally written in Dutch language.

Anne’s diary is a different one. It is in the form of a letter. It has the features of a journal also—describes feelings and thoughts.

ऐन की डायरी मूलतः डच भाषा में लिखी गई थी।

ऐन की डायरी एक अलग प्रकार की है। यह एक पत्र के रूप में है। इसमें एक जर्नल की विशेषताएँ भी हैं—भावनाएँ व विचारशीलता व्यक्त करती है।

Q. 3. Why does Anne need to give a brief sketch about her family? Does she treat ‘Kitty’ as an insider or an outsider?

ऐन को अपने परिवार का संक्षिप्त चित्रण करने की क्यों आवश्यकता पड़ती है? क्या वह ‘किट्‌टी’ को एक अन्तरंग सदस्य या बाहरी व्यक्ति के रूप में मानती है?

Ans. Anne needs to give a brief sketch about her family because she thinks that no one can understand a word of her stories to ‘Kitty’ without it.

She treats ‘Kitty’ as an insider. She treats Kitty as her close friend and confides in her (Kitty) to get all kinds of things off her chest.

ऐन को अपने परिवार का संक्षिप्त चित्रण करने की आवश्यकता पड़ती है क्योंकि वह सोचती है कि इसके बिना कोई भी ‘किट्‌टी’ में लिखी उसकी कहानी का एक शब्द भी नहीं समझ सकता।

वह किट्‌टी को एक अन्तरंग सदस्य भी मानती है। वह किट्‌टी को अपने घनिष्ठ मित्र की तरह मानती है और अपने हृदय का बोझ हल्का करने के लिए उसे गोपनीय बात भी बता देती है।

Q. 4. How does Anne feel about her father, her grandmother, Mrs. Kuperus and Mr. Keesing? What do these tell you about her?

ऐन अपने पिता, दादी, श्रीमती क्युपरस व श्रीमान् कीसिंग के प्रति क्या भाव रखती है? ये आपको उसके विषय में क्या बताते हैं?

Ans. Anne feels that her father was the most adorable one; her grandmother was affectionate; Mrs. Kuperus was attached to her; and Mr. Keesing was an old fogey.

These tell us about her that she was affectionate, intelligent and a chatterbox.

ऐन महसूस करती है कि उसका पिता सर्वाधिक प्रिय पिता था; उसकी दादी स्नेहशील थी; श्रीमती क्युपरस उससे मोह रखती थी; और श्रीमान् कीसिंग एक पुराने फैशन वाले थे।

ये हमें उसके बारे में बताते हैं कि वह स्नेही, होशियार व बातूनी थी।

Q. 5. What does Anne write in her first essay?

अपने प्रथम निबन्ध में ऐन क्या लिखती है?

Ans. In her first essay, Anne writes that talking is a student's trait. She would try to control it but she can't as it is an inherited trait she got from her mother. Thus, the arguments were convincing and proved the necessity of talking.

अपने प्रथम निबन्ध में, ऐन लिखती है कि बातें करना एक विद्यार्थी का लक्षण है। वह इसे नियन्त्रित करने का प्रयास करेगी किन्तु कर नहीं सकती क्योंकि यह एक वंशानुगत गुण है जो उसे अपनी माँ से मिला था। इस प्रकार, उसके तर्क विश्वासपूर्ण थे और बात करने की आवश्यकता को प्रमाणित करते थे।

Q. 6. Anne says teachers are most unpredictable. Is Mr. Keesing unpredictable? How? (Question Bank)

ऐन कहती है कि अध्यापकों के लिए कभी कोई भविष्यवाणी नहीं की जा सकती है। क्या श्रीमान् कीसिंग के बारे में भी ऐसा ही है? कैसे?

Ans. Yes, nobody can guess about Mr. Keesing. Mr. Keesing was annoyed with her for a very long time because she talked so much in the class. A teacher never plays jokes on students but Mr. Keesing does so. He had a peculiar way to punish her for her talkativeness. He assigned her extra homework, unrelated to the subject he taught. Finally, the subject-matter of the versified essay should have made him angry but he read it and added his comments. He allowed Anne to talk in the class.

हाँ, कोई भी व्यक्ति श्रीमान् कीसिंग के विषय में अनुमान नहीं लगा सकता। श्रीमान् कीसिंग उससे लम्बे समय से नाराज था क्योंकि वह कक्षा में बहुत अधिक बातें करती थी। एक अध्यापक, विद्यार्थियों से मजाक नहीं करता है किन्तु श्रीमान् कीसिंग ऐसा करते हैं। वह उसे उसके बातूनीपन के लिए दण्डित करने हेतु एक अनूठा तरीका काम में लेता था। वह उसे असम्बद्ध विषय पर अतिरिक्त गृहकार्य करने के लिए देता था जिसका सम्बन्ध उसके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषय से नहीं होता था। अन्त में, काव्यात्मक निबन्ध की विषय-वस्तु से उसे नाराज होना चाहिए था किन्तु उसने तो इसे पढ़ा और अपनी टिप्पणियाँ जोड़ीं। उसने ऐन को कक्षा में बात करने की आज्ञा दे दी।

Q. 7. What do these statements tell you about Anne Frank as a person?

ये कथन आपको एक व्यक्ति के रूप में ऐन फ्रैंक के बारे में क्या बताते हैं?

(i) We don't seem to be able to get any closer, and that's the problem. Maybe it's my fault that we don't confide in each other.

हमें ऐसा नहीं लगता कि हम कोई घनिष्ठता प्राप्त कर सकेंगे, और यही तो समस्या है। शायद यह मेरी गलती है कि हम एक-दूसरे को अपनी गोपनीय बात नहीं बताते हैं।

Ans. Anne doesn't have any real friend. ऐन के कोई नजदीकी मित्र नहीं है।

(ii) I don't want to jot down the facts in this diary the way most people would, but I want the diary to be my friend.

मैं तथ्यों को डायरी में संक्षेप में ऐसे नहीं लिखना चाहती जैसा कि अधिकतर लोग करते हैं, बल्कि मैं डायरी को अपना मित्र बनाना चाहती हूँ।

Ans. Anne has an intelligent and creative mind. Treating her diary as a friend, she wants to pour all her feelings into the diary.

ऐन के पास तेज व सृजनात्मक दिमाग है। अपनी डायरी के साथ एक मित्र जैसा व्यवहार करते हुए वह अपनी सारी भावनाओं को डायरी में उंडेल देना चाहती है।

(iii) Margot went to Holland in December, and I followed in February, when I was plunked down on the table as a birthday present for Margot.

मार्गोट दिसम्बर में हॉलैंड गई, और मैं फरवरी में गई, और मुझे मार्गोट के जन्मदिवस उपहार के रूप में मेज पर पटक दिया गया।

Ans. Anne here conveys the information in a humorous way.

ऐन यहाँ हास्य के साथ सूचना प्रेषित करती है।

(iv) If you ask me, there are so many dummies that about a quarter of the class should be kept back, but teachers are the most unpredictable creatures on earth.

यदि आप मुझसे पूछते हैं, तो इतने अधिक मूर्ख इस कक्षा में हैं कि एक-चौथाई विद्यार्थियों को फेल कर देना चाहिए, किन्तु इस पृथ्वी पर अध्यापकगण सर्वाधिक अपूर्वानुमेय प्राणी हैं।

Ans. Anne is a good observer. She has her own views about everything. She decides things in her own ways.

ऐन एक अच्छी अवलोकनकर्ता है। हर बात में उसके अपने दृष्टिकोण होते हैं। वह अपने तरीकों से स्थितियों को तय करती है।

(v) Anyone could ramble on and leave big spaces between the words, but the trick was to come up with convincing arguments to prove the necessity of talking.

कोई भी अनर्गल प्रलाप कर सकता था और शब्दों के बीच अधिक स्थान छोड़ सकता था, किन्तु चाल यह थी कि बात करने की अनिवार्यता को प्रमाणित करने के लिए विश्वसनीय तर्कों को चुना जाए।

Ans. Anne was thoughtful and creative. ऐन विवेकशील व सृजनात्मक थी।

Thinking about Language

I. Match the compound words under ‘A’ with their meanings under ‘B’. Use each in a sentence.

कॉलम A में दिये गये संयुक्त शब्दों को कॉलम B में दिये गये उनके अर्थों से मिलाइए। प्रत्येक पर एक वाक्य बनाइए।

Ans. AB

--- | ---

1. Heartbreaking | - producing great sadness.

• Sentence | - Mahatma Gandhi’s death was heartbreaking.

2. Homesick | - missing home and family very much

• Sentence | - A boarding school student may become homesick.

3. Blockhead | - an informal word which means a very stupid person.

• Sentence | - A blockhead always takes wrong decision.

4. Law-abiding | - obeying and respecting the law.

• Sentence | - Law-abiding citizens are assets of a nation.

5. Overdo | - do something to an excessive degree.

• Sentence | - Some film actresses overdo their make-up.

--- | ---

6. Daydream - think about pleasant things, forgetting about the present.

* Sentence - Today's youth is lost in day-dreaming.

7. Breakdown - an occasion when vehicles/machines stop working.

* Sentence - The bus brokedown on the way so I got late.

8. Output - something produced by a person, machine or organisation.

* Sentence - We should check the output of our daily work.

II. Phrasal Verbs :

एक Phrasal Verb एक ऐसी क्रिया है जिसके बाद एक preposition या एक adverb का प्रयोग होता है। इसका अर्थ अक्सर इसके भागों के अर्थों से भिन्न होता है। क्रियाओं get on और run away के अर्थों की तुलना नीचे दिये वाक्य (a) व (b) से करें। आप वाक्य (a) की phrasal verbs का अर्थ आसानी से समझ सकते हैं किन्तु वाक्य (b) की phrasal verbs का अर्थ विशेष है।

(a) • She got on at Agra when the bus stopped for breakfast.

• Dev Anand ran away from home when he was a teenager.

(b) • She's eager to get on in life. (succeed)

• The visitors ran away with the match. (won easily)

कुछ phrasal verbs के तीन भाग होते हैं : क्रिया के बाद एक adverb व एक preposition.

(c) Our car ran out of petrol just outside the city limits.

(d) The government wants to reach out to the people with this new campaign.

1. The text you've just read has a number of phrasal verbs commonly used in English. Look up the following in a dictionary for their meanings (under the entry for the italicised word).

जो मूल पाठ आपने अभी पढ़ा है, उसमें बहुत-सी phrasal verbs हैं जो अंग्रेजी में अक्सर प्रयोग की जाती हैं। निम्न को उनके अर्थों के लिए शब्दकोश में देखें (तिरछे शब्द के लिए आने वाली प्रविष्टि के अन्तर्गत देखें)।

(i) plunge (right) in

(ii) kept back

(iii) ramble on

(iv) get along with

Ans.

(i) plunge (right) in : enter suddenly and forcibly

(ii) kept back : withheld

(iii) ramble on : talk or write aimlessly for long

(iv) get along with : to make progress with something you are doing

2. Now find the sentences in the lesson that have the phrasal verbs given below. Match them with their meanings. (You have already found out the meanings of some of them.) Are their meanings the same as that of their parts? (Note that two parts of a phrasal verb may occur separated in the text.)

पाठ में से उन वाक्यों को ढूँढिए जिनमें नीचे दी गई phrasal verbs दी गई हैं। इनको उनके अर्थों से मिलाइए। (उनमें से कुछ का अर्थ तो आप पहले ही ढूँढ चुके हैं।) क्या उनके अर्थ वही हैं जो उनके भागों के अर्थ हैं? (ध्यान दें कि phrasal verb के दो भाग मूल पाठ में अलग-अलग भी आ सकते हैं।)

(i) plunge in - speak or write without focus

(ii) kept back - stay indoors

(iii) move up - make (them) remain quiet

(iv) ramble on - have a good relationship with

--- | ---

(v) get along with | - | give an assignment (homework) to a person in authority (the teacher)

(vi) calm down | - | compensate

(vii) stay in | - | go straight to the topic

(viii) make up for | - | go to the next grade

(ix) hand in | - | not promoted

Ans.

III. Idioms

1. Here are a few sentences from the text which have idiomatic expressions. Can you say what each means? (You might want to consult a dictionary first.)

यहाँ मूल पाठ से कुछ वाक्य हैं जिनमें मुहावरात्मक अभिव्यक्तियाँ हैं। क्या आप बता सकते हैं कि प्रत्येक क्या अर्थ देता है? (हो सकता है आप पहले शब्दकोश को देखना चाहें।)

(i) Our entire class is quaking in its boots. ............................

Ans. Shaking with fear and nervousness.

(ii) Until then, we keep telling each other not to lose heart. ............................

Ans. Not to get disheartened.

(iii) Mr. Keesing was annoyed with me for ages because I talked so much.

Ans. For a long time.

(iv) Mr. Keesing was trying to play a joke on me with this ridiculous subject, but I'd make sure the joke was on him.

Ans. The joke made fun of him.

2. Here are a few more idiomatic expressions that occur in the text. Try to use them in sentences of your own.

यहाँ कुछ मुहावरात्मक अभिव्यक्तियाँ दी गई हैं जो मूल पाठ में आती हैं। इनको अपने वाक्यों में प्रयोग करने का प्रयत्न करें।

(i) caught my eye

(ii) he'd had enough

(iii) laugh ourselves silly

(iv) can't bring myself to

Ans.

(i) In market, my friend's presence caught my eye.

(ii) In the class, we'd had enough of drills so our pronunciation is correct.

(iii) We, intelligent students, laughed ourselves silly when the weak students tried to guide us.

(iv) In such a situation, I can't bring myself to the level I want.

IV. You have read the expression 'not to lose heart' in this text. Now find out the meanings of the following expressions using the word 'heart'. Use each of them in a sentence of your own.

आपने मूल पाठ में मुहावरा not to lose heart पढ़ा है। अब heart शब्द के प्रयोग वाली निम्न अभिव्यक्तियों (मुहावरों) के अर्थ पता कीजिए। उनमें से प्रत्येक पर अपने शब्दों में एक वाक्य बनाइए।

1. break somebody's heart

2. close/dear to heart

3. from the (bottom of your) heart

4. have a heart

5. have a heart of stone

6. your heart goes out to somebody

Ans.

1. break somebody's heart - make one very sad

• Sentence : The poor result has broken my heart.

2. close/dear to heart - like somebody/something very much

• Sentence : Good students are close to my heart.

3. from the (bottom of your) heart - sincerely or from the deep of the heart

• Sentence : Parents love children from the (bottom of their) heart.

4. have a heart - have mercy

• Sentence : Please, have a heart and help the beggar.

5. have a heart of stone - hard-hearted

• Sentence : We should never have a heart of stone.

6. your heart goes out to somebody - fall in love with

• Sentence : My heart has gone out to my guide.

V. Contracted Forms

1. Make a list of the contracted forms in the text. Rewrite them as full forms of two words.

मूल पाठ से contracted forms (लघु रूपों) की एक सूची बनाइए। उन्हें दो शब्दों की full form में लिखिए।

For example : I've - I have

Ans: doesn't - does not; I'm - I am; can't - cannot; that's - that is; don't - do not; didn't - did not; haven't - have not; it's - it is; I'd - I would or I had.

2. Find in the text the contracted forms that stand for two different full forms, and say what these are.

मूल पाठ में ऐसी contracted forms ढूँढिये जो दो अलग-अलग full forms के लिए प्रयोग होती हैं और बतायें कि ये कौन-कौन सी हैं।

Ans: that's — that is or that has; it's — it is or it has

Speaking

Here is an extract adapted from a one-act play. In this extract, angry neighbours who think Joe the inventor's new spinning machine will make them lose their jobs come to destroy Joe's model of the machine.

यहाँ एक एकल नाटक से एक अंश लिया गया है। इस अंश में क्रोधित पड़ोसी जो सोचते हैं कि 'जो' आविष्कारक की नई घूमने वाली मशीन उनसे उनका कार्य छीन लेगी, 'जो' के मशीन के मॉडल को नष्ट करने आते हैं।

You've just seen how contracted forms can make a written text sound like actual speech. Try to make this extract sound more like a real conversation by changing some of the verbs back into contracted forms. Then speak out the lines.

आपने अभी देखा है कि contracted forms (लघु रूप) मूल पाठ को ऐसा बना देते हैं कि यह वास्तविक भाषण जैसा लगता है। इस मूल पाठ में भी इसकी कुछ क्रियाओं को लघु रूप (contracted form) में बदल कर ऐसा बनाएँ कि यह एक वास्तविक वार्तालाप जैसा लगे। फिर इन पंक्तियों को बोलें।

(The door is flung open, and several men tramp in. They carry sticks, and one of them, Hob, has a hammer.)

Ans.

--- | ---

HOB | : | And now for your husband!

MARY | : | Neighbours, he’s a sick man and almost a cripple. You you’d not hurt him!

HOB | : | He’s planning to take away our daily bread...........we’ll show him what we think of him and his ways!

MARY | : | You’ve broken his machine....... You’ve done enough........

Writing

[Self Activity]

Listening

Your teacher will read out an extract from the Diary of Samuel Pepys (given below) about the great fire of London. As you listen complete this summary of the happenings.

आपके अध्यापक (नीचे दी गई) 'डायरी ऑफ सैमुअल पेपिस' से एक अंश पढ़ेंगे जो लंदन की भयानक आग के बारे में है। जब आप सुन लें तो घटनाओं के इस सार (summary) को पूरा करें।

The Great Fire of London [1666]

September 2nd (Lord’s Day). Jane called us up about three in the morning, to tell us of a great fire they saw in the city. So I rose and slipped on my nightgown, and went to her window, and thought it to be on the backside of Marke-Lane at the farthest; but being unused to such fire as followed, I thought it far enough off, and so went to bed again and to sleep.

About seven rose again to dress myself, and then looked out of the window, and saw the fire not so much as it was and further off. By and by Jane comes and tells me that she hears that above 300 houses have been burned down tonight by the fire we saw, and that it is now burning down all Fish Street, by London Bridge.

So I made myself ready presently, and walked to the Tower, and there got up upon one of the high places, Sir J. Robinson’s little son going up with me; and there I did see the houses at that end of the bridge all on fire, and an infinite great fire on this and the other side of the bridge. [From The Diary of Samuel Pepys]

Summary

This entry in the diary has been made on ................. by ............... . The person who told Pepys about the fire was called ................. She called at ................. in the morning. Pepys went back to sleep because ................. . Pepys rose again at ................. in the morning. By then about ................. houses had been burned down. The fire had spread to ................. by London Bridge. Pepys then walked to the ................. along with Sir J. Robinson’s..................

Ans. This entry in the diary has been made on September 2nd by Samuel Pepys. The person who told Pepys about the fire was called Jane. She called at about three in the morning. Pepys went back to sleep because the fire was at the farthest end (on the backside of Marke-Lane). Pepys rose again at about seven in the morning. By then about 300 houses had been burned down. The fire had spread to Fish Street by London Bridge. Pepys then walked to the Tower along with Sir J. Robinson’s little son.

ADDITIONAL QUESTIONS

I. Answer each of the following questions in about 20-30 words :

Q. 1. Where did Anne Frank hide during German occupation?

(Board Model Paper, 2024-25)

जर्मन कब्जे के दौरान ऐन फ्रैंक कहाँ छुपी थी?

Ans. Anne Frank hid in hidden rooms in her father Otto Frank’s office building in Amsterdam during the German occupation of the Netherlands in World War II.

द्वितीय विश्व युद्ध में नीदरलैंड पर जर्मन कब्जे के दौरान ऐन फ्रैंक अपने पिता ओटो फ्रैंक के एम्सटर्डम स्थित कार्यालय भवन के गुप्त कमरों में छिपी रहीं।

Q. 2. Why does Anne write a diary?

ऐन डायरी क्यों लिखती है?

Ans. Anne writes a diary because she has no friend and she wants to get all kinds of things off her chest.

ऐन डायरी इसलिए लिखती है क्योंकि उसके कोई मित्र नहीं है तथा वह अपने दिल की सभी बातों को लिखकर दिल से हटा लेती है।

Q. 3. What does Anne inform about her family life?

अपने पारिवारिक जीवन के विषय में ऐन क्या सूचित करती है?

Ans. She has loving parents and a sixteen year old sister. She has a loving grandma. There are about thirty people whom she can call friends.

उसके पास प्रिय माता-पिता हैं तथा 16 वर्ष की एक बहन है। उसके एक प्रिय दादी माँ हैं। लगभग 30 व्यक्ति उसके आसपास हैं जिन्हें वह मित्र कह सकती है।

Q. 4. How does Anne wish to jot down in her diary?

ऐन अपनी डायरी में कैसे लिखना चाहती है?

Ans. Anne wishes to jot down in her diary as a friend and she is going to call her diary-friend ‘Kitty’.

ऐन अपनी डायरी में एक मित्र की भाँति लिखना चाहती है और वह अपनी डायरी-मित्र को ‘किटि’ नाम से पुकारेगी।

Q. 5. What does Anne inform about her parents?

ऐन अपने माता-पिता के बारे में क्या सूचित करती है?

Ans. Her father did not marry her mother until he was 36 and she was 25. Her sister and she were born in Frankfurt, Germany. Then her father emigrated to Holland.

उसके पिता ने उसकी माँ से तब तक विवाह नहीं किया जब तक वह 36 का तथा माँ 25 की नहीं हो गई। उसकी बहन तथा वह स्वयं फ्रेन्कफर्ट, जर्मनी में जन्मी थीं। फिर उसके पिता हॉलैण्ड के लिए उत्प्रवास कर गये।

Q. 6. Why were Anne and Mrs. Kuperus in tears?

ऐन व मिसिज कूपरैस अश्रुपूर्ण क्यों थे?

Ans. Anne and Mrs. Kuperus were in tears because Anne was leaving the school. It was a heart-breaking farewell for both of them.

ऐन व मिसिज कूपरैस अश्रुपूर्ण इसलिए थीं क्योंकि ऐन स्कूल छोड़ रही थी। यह दोनों का हृदय विदारक बिछुड़न था।

Q. 7. How can you say that Anne loved her grandma?

आप कैसे कह सकते हैं कि ऐन अपनी दादी माँ से प्यार करती थी?

Ans: Anne says, ‘I think of her and still love her.’ In 1942, on her birthday, she lit Grandma’s candle along with the rest.

ऐन कहती है, ‘मैं अभी भी उसको याद करती हूँ तथा प्यार करती हूँ।’ 1942 में अपने जन्मदिन पर उसने दूसरों के साथ-साथ, दादी माँ की मोमबत्ती भी जलाई थी।

Q. 8. What is her opinion about the result?

परीक्षा परिणाम के बारे में उसका क्या विचार है?

Ans. She is not worried about her result and her girl friends’ results. She is unsure about only Maths. They are not to lose heart.

वह अपने परिणाम तथा अपनी लड़की मित्रों के परिणामों के बारे में चिन्तित नहीं है। वह केवल गणित के बारे में आश्वस्त नहीं है। उन्हें निराश नहीं होना है।

Q. 9. What does Anne inform about her school teachers?

ऐन अपने स्कूल टीचर्स के बारे में क्या कहती है?

Ans. She went along pretty well with all her teachers. There were nine teachers—seven men and two women. Mr. Keesing, Maths teacher was annoyed with her over talking.

अपने सभी अध्यापकों के साथ उसका अच्छा तालमेल था। उसमें 9 अध्यापक थे—7 पुरुष व 2 महिलाएँ। मिस्टर कीसिंग, गणित अध्यापक उसकी बातूनी आदत से नाराज था।

Q. 10. What does Anne say about her Maths teacher?

अपने गणित के अध्यापक के विषय में ऐन क्या कहती है?

Ans. Mr. Keesing was her Maths teacher. He was annoyed with her over talking in class. After several warnings, he assigned her an essay on three different days on A Chatterbox/‘An Incorrigible Chatterbox’/Quack-Quack-Quack.

मिस्टर कीसिंग उसका गणित का अध्यापक था। वह कक्षा में उसकी बातूनी आदत से नाराज था। कुछ चेतावनियाँ देने के बाद उसने उसको एक बातून/क्वैक-क्वैक-क्वैक पर तीन अलग-अलग दिन निबन्ध लिखने को दिया।

Q. 11. How does Anne support her habit of ‘talking’?

अपनी बातूनी आदत को ऐन कैसे पक्ष लेती है?

Ans. She says that her mother was a talkative lady, so it is an inherited trait. Talking is a student’s trait. She would do her best to control it.

वह कहती है कि उसकी माँ बातून थी इसलिए यह एक वंशानुगत लक्षण है। बात करना एक विद्यार्थी का लक्षण है। वह इसे नियन्त्रित करने का अत्यधिक प्रयास करेगी।

Q. 12. How does Anne attempt her last essay?

ऐन ने अपना अन्तिम निबन्ध कैसे पूरा किया?

Ans. Anne attempted her last essay—Quack, Quack, Quack, said ‘Mistress Chatterbox’ in verse with the help of her friend Sanne, who was good at poetry.

ऐन ने अपना अन्तिम निबन्ध—‘‘क्वैक-क्वैक-क्वैक, मिस्ट्रेस चैटरबॉक्स बोली’’ को कविता के रूप में अपनी मित्र सैन की सहायता से लिखा जो कविता रचना में होशियार थी।

II. Answer each of the following questions in about 60 words :

Q. 1. How does Anne feel about her father and Mr. Keesing?

(Sec. Board Exam., 2024)

ऐन अपने पिता और मि. कीसिंग के बारे में कैसा महसूस करती है?

Ans. Anne has fond memories of her father and Mr. Keesing, who have left

indelible impressions on her mind and affected her life a lot. The way she represents both of them in her diary reveals that Anne was very good at understanding people and at developing inter-personal relations. She feels her father to be the most adorable father she has ever seen.

ऐन अपने पिता और श्रीमान कीसिंग के बारे में पसंदीदा यादें रखती है, जिन्होंने उसके मन पर अमिट छाप छोड़ी है और उसके जीवन को बहुत प्रभावित किया है। जिस तरह से वह उन दोनों को अपनी डायरी में प्रस्तुत करती है वह यह दर्शाता है कि ऐन लोगों को समझने में और पारस्परिक सम्बन्ध विकसित करने में बहुत निपुण थी। वह महसूस करती है कि उसके पिता सबसे प्यारे पिता है जो उसने कभी देखे है।

Q. 2. Why is writing a diary a really strange experience for Anne?

डायरी लिखना ऐन के लिए वास्तव में एक अजीब अनुभव क्यों है?

Ans. The reasons for this are that she has not written anything before and she thinks that later on neither she nor anyone else will be interested in the thoughts of a thirteen-year-old school girl. However, it doesn't matter. She feels like writing and has a greater need to put all kinds of things out of her heart on paper.

इसके लिए कारण हैं कि उसने इसे पहले कभी कुछ नहीं लिखा है और वह सोचती है कि बाद में न तो वह स्वयं और न ही अन्य कोई 13 वर्ष की स्कूल जाने वाली लड़की के विचारों में रुचि रखेगा। किन्तु इससे फर्क नहीं पड़ता। वह लिखने की इच्छा रखती है और उसे अपने दिल की सभी प्रकार की बातों को कागज पर लिखने की कुछ अधिक आवश्यकता है।

Q. 3. Why did Anne start to write in a diary?

ऐन ने डायरी में लिखना क्यों प्रारम्भ किया?

Or

Why does Anne want to write a diary? (Board Model Paper, 2021-22)

ऐन डायरी लिखना क्यों चाहती है?

Ans. Anne says that she did not have any intimate friend in whom she could confide her secret thoughts and feelings. It is not that she was alone. She had her parents, who were very loving, an elder sister and about thirty people whom she could call friends. But she had no true friend. The diary was going to be something like a true friend to her. Therefore, she wanted to write a diary.

ऐन कहती है कि उसका कोई घनिष्ठ मित्र नहीं था जिसे वह उसके गोपनीय विचारों तथा भावनाओं को बता सकती। ऐसा नहीं था कि वह अकेली थी। उसके माता-पिता थे, जो उसके प्रति प्रेम रखते थे, एक बड़ी बहिन थी और करीब 30 ऐसे लोग थे जिन्हें वह मित्र कह सकती थी। लेकिन उसके सच्चा मित्र नहीं था। डायरी उसके लिए सच्चा मित्र बनने वाली थी। इसलिए वह डायरी लिखना चाहती थी।

Q. 4. Why does Anne think that paper has more patience than people?

ऐन ऐसा क्यों सोचती है कि लोगों की तुलना में कागज अधिक धैर्य रखता है?

Ans. Anne has no true friend in whom she can confide her thoughts and feelings. She thinks that paper has more patience than people. Thoughts and feelings are safely stored on paper, in a diary. A diary does not betray its writer. One’s innermost thoughts, ideas and feelings remain safe and secret until one lets others read one’s personal diary. It patiently keeps the writer’s thoughts to itself.

ऐन का कोई सच्चा मित्र नहीं है जिसको वह अपने विचारों एवं भावनाओं को बता सके (अर्थात् जिस पर वह विश्वास कर सके कि वह इन्हें गोपनीय रखेगा)। वह सोचती है कि कागज मनुष्यों की अपेक्षा अधिक धैर्य रखता है। विचारों एवं भावनाओं को सुरक्षित रूप से कागज पर, अर्थात् डायरी में, रखा जा सकता है। एक डायरी अपने लेखक को धोखा नहीं देती है। एक व्यक्ति के सर्वाधिक गुप्त विचार, धारणाएँ तथा

भावनाएँ सुरक्षित एवं गोपनीय तब तक बने रहते हैं जब तक व्यक्ति किसी अन्य को अपनी व्यक्तिगत डायरी को पढ़ने की अनुमति नहीं दे देता। डायरी लेखक के विचारों को धैर्यपूर्वक अपने पास रखती है।

Q. 5. What do you know about Anne’s family?

ऐन के परिवार के बारे में आप क्या जानते हैं?

Ans. As Anne says, her father was the most lovable father she had ever seen. She had a sister, Margot, who was born in Frankfurt in Germany in 1926. She herself was born in June 1929. She lived in Frankfurt until she was four. Her father emigrated to Holland in 1933. Her mother, Edith Hollander Frank went with her father to Holland. Margot and Anne were sent to Aachen to stay with their grandmother.

जैसा कि ऐन कहती है, उसके पिता जैसे प्रिय पिता उसने कभी नहीं देखे थे। उसकी एक बहिन थी, मार्गोट, जो जर्मनी के फ्रैंकफर्ट शहर में 1926 में जन्मी थी। स्वयं ऐन जून, 1929 में पैदा हुई थी। वह फ्रैंकफर्ट में चार वर्ष की उम्र तक रही। उसके पिता 1933 में हॉलैण्ड जाकर बस गए। उसकी माँ, एडिथ हॉलैण्डर फ्रैंक, उसके पिता के साथ हॉलैण्ड चली गई। मार्गोट तथा ऐन को उनकी दादी के पास ठहरने को ऑकन भेज दिया गया था।

Q. 6. What details of thoughts does Anne give before the dedication of her diary?

डायरी के समर्पण से पूर्व ऐन उसके विचारों का क्या विवरण देती है?

Ans. Anne says that writing in a diary was a strange experience for her. She had not written anything before. She felt like writing and needed to get all kinds of things off her chest. Following the saying that “Paper has more patience than people”, she planned to write a diary and show it to a real friend if she ever found one. She decided to keep a diary because she did not have a friend, a true friend.

ऐन कहती है कि डायरी में लिखना उसके लिए एक विचित्र अनुभव था। उसने पहले कभी कुछ नहीं लिखा था। उसे लिखने की इच्छा हुई और उसे आवश्यक लगा कि दिल की सभी प्रकार की बातें वह डायरी में लिखेगी। इस कहावत का अनुसरण करते हुए कि ‘‘कागज लोगों की तुलना में अधिक धैर्य रखता है’’, उसने एक डायरी लिखने की योजना बनाई, और इसे एक सच्चे मित्र को दिखाने का विचार किया बशर्ते उसे ऐसा मित्र कभी मिले। उसने एक डायरी रखने का निश्चय किया, क्योंकि उसका कोई सच्चा मित्र नहीं था।

Q. 7. Highlight the importance of Anne Frank’s diary.

ऐन फ्रैंक की डायरी के महत्त्व पर प्रकाश डालिए।

Ans. Besides being a biographical sketch of Anne Frank, her diary is also an authentic record of racial killings, destruction caused by the War, an intimate account of the daily life under Nazi occupation, the hellish life at concentration camps and so on. Anne Frank (12 June 1929—February/March 1945), was a German-born Jewish girl, who recorded her feelings in her diary.

ऐन फ्रैंक की जीवनी की रूपरेखा होने के अतिरिक्त उसकी डायरी एक सच्चा लेखाजोखा है, प्रजातीय हत्याओं का, महायुद्ध द्वारा किए गए विनाश का, नाजियों के प्रभुत्व के अन्तर्गत रोजमर्रा की जिन्दगी का, बंदी शिविरों में, नारकीय जीवन का। ऐन फ्रैंक (12 जून, 1929-फरवरी/मार्च, 1945) जर्मनी में जन्मी एक यहूदी बालिका थी, जिसने अपनी भावनाओं को अपनी डायरी में दर्ज किया।

Q. 8. Why was Anne’s entire class quaking in its boots?

ऐन की सम्पूर्ण कक्षा बुरी तरह से क्यों डरी हुई थी?

Ans. Anne’s entire class was trembling with fear because a promotional meeting of teachers was going to be held. In this meeting, it was going to be

वे तो अगली कक्षा में भेज दिए जाएंगी, उसे आशा थी। एकमात्र विषय जिसमें उसे निश्चितता नहीं थी, वह था गणित।

Q. 10. How did Anne get on with her teachers, particularly with Mr. Keesing?

ऐन की उसके अध्यापकों, विशेष रूप से मि. कीसिंग, के साथ कैसी निभती थी?

Ans. Anne got on pretty well with her teachers. There were nine of them seven men and two women. Mr. Keesing, her maths teacher was annoyed with her for a very very long time because she talked so much in the class. He had a peculiar way to punish her for her talkativeness. He assigned her extra homework, unrelated to the subject he taught. However, she faced him boldly.

ऐन की उसके अध्यापकों के साथ अच्छी तरह निभती थी। उसके स्कूल में नौ अध्यापक थे, सात पुरुष तथा दो महिलाएँ। मि. कीसिंग उसके गणित के अध्यापक उससे काफी समय से क्रुद्ध थे क्योंकि वह कक्षा में बहुत अधिक बातें करती थी। वह उसे उसके बातूनीपन के लिए दण्डित करने हेतु एक अनूठा तरीका काम में लेता था। वह उसे असम्बद्ध विषय पर अतिरिक्त गृहकार्य करने के लिए देता था जिसका सम्बन्ध उसके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषय से नहीं होता था। किन्तु वह मि. कीसिंग का सामना बहादुरी से करती थी।

Q. 11. How did Anne justify her being a chatterbox in her essay.

(Sec. Board Exam., 2022)

ऐन ने निबन्ध में स्वयं के बातूनी होने को कैसे न्यायसंगत ठहराया?

Ans. Firstly, she argued that talking is a student's trait. Secondly, she promised that she would do her best to keep her habit of talking under control. Thirdly, it was an inherited trait. Her mother too was a chatterbox so she (Anne) would not be able to cure herself of this habit. Fourthly, a student or a human being can not do much about inherited traits.

प्रथम, उसने तर्क दिया कि बात करना विद्यार्थी का एक लक्षण है। द्वितीय, उसने वादा किया कि वह अपनी बात करने की आदत को नियन्त्रण में रखेगी। तृतीय, यह एक अनुवांशिक लक्षण था। उसकी माँ भी बातूनी थी अतः ऐन स्वयं को बात करने की आदत से मुक्त नहीं कर पायेगी। चतुर्थ, एक विद्यार्थी या एक इंसान अनुवांशिक लक्षणों के बारे में ज्यादा कुछ नहीं कर सकते हैं।

Q. 12. How did Anne ensure that the joke was on Mr. Keesing?

ऐन ने किस प्रकार सुनिश्चित किया कि मजाक मि. कीसिंग पर ही था?

Ans. This time, she had to write on “Quack, Quack, Quack, Said Mistress Chatterbox”. She wanted to write something original. Her friend, Sanne, helped her. It was to be in verse. She wrote a poem about a mother duck and a father swan. Their three baby ducklings were bitten to death by the father for quacking too much. Here, Keesing was compared to father swan. Thus, the joke was on him.

इस बार उसे ‘काँ-काँ-काँ-बातूनी मालकिन ने कहा’ विषय पर निबन्ध लिखना था। वह कुछ मौलिक लिखना चाहती थी। उसकी सहेली, सैन, ने उसकी मदद की। इस निबन्ध को काव्य में लिखा जाना था। उसने एक कविता लिखी जो एक बतख माँ तथा हंस पिता के बारे में थी। उनके तीन बच्चों को पिता हंस ने चोंच मार-मारकर इसलिए मार डाला क्योंकि वे बहुत अधिक काँ-काँ करते थे। यहाँ, कीसिंग की तुलना पिता हंस से की गई थी। इस प्रकार, मजाक उसी पर था।

Q. 13. Draw a character-sketch of Mr. Keesing. (Question Bank)

मि. कीसिंग का चरित्र-चित्रण कीजिए।

Ans. Mr. Keesing is a strict, somewhat humorless mathematics teacher. Initially he struggles with Anne’s talkative nature and gives her extra assignments as punishment. However, Anne’s creativity shines when she writes humorous essays, which eventually win him over. Despite his stern demeanor, Mr. Keesing proves to have a sense of humor and becomes more understanding, even encouraging Anne’s writing talents.

मि. कीसिंग एक सख्त, कुछ हद तक हास्यहीन गणित शिक्षक हैं। शुरू में, वह ऐन के बातूनी स्वभाव से जूझते हैं और उसे सजा के तौर पर अतिरिक्त असाइनमेंट देते हैं। हालाँकि, ऐन की रचनात्मकता तब चमकती है जब वह हास्यपूर्ण निबंध लिखती है, जो अंततः उसे जीत लेती है। अपने सख्त व्यवहार के बावजूद मि. कीसिंग हास्य का भाव रखते हैं और अधिक समझदार बन जाते हैं, यहाँ तक की ऐन की लेखन प्रतिभा को प्रोत्साहित भी करते हैं।

Comprehension Passages

Passage : 1

Writing in a diary is a really strange experience for someone like me. Not only because I’ve never written anything before, but also because it seems to me that later on neither I nor anyone else will be interested in the musings of a thirteen-year-old schoolgirl. Oh well, it doesn’t matter. I feel like writing, and I have an even greater need to get all kinds of things off my chest.

‘Paper has more patience than people.’ I thought of this saying on one of those days when I was feeling a little depressed and was sitting at home with my chin in my hands, bored and listless, wondering whether to stay in or go out. I finally stayed where I was, brooding: Yes, paper does have more patience, and

(d) Writing on paper is useless

(v) What inspired Anne to write in a diary?

(vi) What was Anne's problem?

Ans.

* (i) (c)

* (ii) (a)

* (iii) (a)

* (iv) (b)

* (v) She was inspired to write her thoughts in a diary so that she could keep them secret until she allowed someone to read them.

* (vi) She didn't have a real friend with whom she could share her private thoughts and feelings.

**Passage : 2**

Let me put it more clearly, since no one will believe that a thirteen-year-old girl is completely alone in the world. And I'm not. I have loving parents and a sixteen-year-old sister, and there are about thirty people I can call friends. I have a family, loving aunts and a good home. No, on the surface I seem to have everything, except my one true friend. All I think about when I'm with friends is having a good time. I can't bring myself to talk about anything but ordinary everyday things. We don't seem to be able to get any closer, and that's the problem. Maybe it's my fault that we don't confide in each other. In any case, that's just how things are, and unfortunately they're not liable to change. This is why I've started the diary.

Qs. :

(i) Was Anne completely alone in the world?

(ii) What is her problem?

100 \

(c) She confides freely in her friends.

(d) None of the above.

(iii) This is why Anne has started writing—

(iv) How many people are there whom Anne can call friends?

(v) She has so many people with her. What does she not have?

(vi) What, she thinks, is her fault?

Ans. (i) (b) \

(ii) (b) \

(iii) (a) \

(iv) (c)

(v) There are about thirty people besides her parents and sister, but no true friend.

(vi) Her fault, it seems to her, is that she cannot come close to anyone in her talks. She cannot confide in others.

**Passage : 3**

I started right away at the Montessori nursery school. I stayed there until I was six, at which time I started in the first form. In the sixth form my teacher was Mrs Kuperus, the headmistress. At the end of the year we were both in tears as we said a heartbreaking farewell.

In the summer of 1941 Grandma fell ill and had to have an operation, so my birthday passed with little celebration.

Grandma died in January 1942. No one knows how often I think of her and still love her. This birthday celebration in 1942 was intended to make up for the other, and Grandma’s candle was lit along with the rest.

The four of us are still doing well, and that brings me to the present date of

(c) They are fearful and making bets.

(d) None of the above.

(iii) Who are the most unpredictable creatures on earth?

(iv) What advice do the students give to each-other?

(v) What have C.N. and Jacques done?

(vi) What is Anne's opinion of her class?

Ans: (i) (b) (ii) (c) (iii) (c) (iv) (b)

(v) They are so worried about the result of the teachers' meeting that they have staked their entire holiday savings on their bet.

(vi) Her opinion is that there are so many stupid students in her class that about a quarter of them should be detained in the same class.

Passage : 5

I get along pretty well with all my teachers. There are nine of them, seven men and two women. Mr. Keesing, the old fogey who teaches maths, was annoyed with me for ages because I talked so much. After several warnings, he assigned me extra homework. An essay on the subject, 'A Chatterbox'. A chatterbox—what can you write about that? I'd worry about that later, I decided. I jotted down the title in my notebook, tucked it in my bag and tried to keep quiet.

That evening, after I'd finished the rest of my homework, the note about the essay caught my eye, I began thinking about the subject while chewing the tip of my fountain pen. Anyone could ramble on and leave big spaces between the words, but the trick was to come up with convincing arguments to prove the necessity of talking.

trait and that I would do my best to keep it under control but that I would never be able to cure myself of the habit since my mother talked as much as I did if not more, and that there’s not much you can do about inherited traits.

Mr. Keesing had a good laugh at my arguments, but when I proceeded to talk my way through the next lesson, he assigned me a second essay. This time it was supposed to be on ‘An Incorrigible Chatterbox’. I handed it in, and Mr. Keesing had nothing to complain about for two whole lessons. However, during the third lesson he’d finally had enough. “Anne Frank, as punishment for talking in class, write an essay entitled— ‘Quack, Quack, Quack, Said Mistress Chatterbox’.”

The class roared. I had to laugh too, though I’d nearly exhausted my ingenuity on the topic of chatterboxes.

Qs. :

(i) How many times did Mr. Keesing assign titles to Anne for essay writing?

(ii) What was the third topic for the essay writing?

(iii) About which traits can’t we do much?

(iv) Which trait did Anne argue was inherited?

(v) Who is an incorrigible chatterbox?

(vi) What was Anne’s worry when Mr. Keesing assigned her the third topic of chatterboxes?

--- | ---

Ans. (i) (c) (ii) (b) (iii) (c) (iv) (c)

(v) An incorrigible chatterbox is a person whose habit of talking too much cannot be corrected either by punishment or by reward.

(vi) She had already written two essays on the topics related to chatterboxes. She had spent all her ideas on them. Now a third essay on a similar topic worried her.

Passage : 7

I finished my poem, and it was beautiful! It was about a mother duck and a father swan with three baby ducklings who were bitten to death by the father because they quacked too much. Luckily, Mr. Keesing took the joke the right way. He read the poem to the class, adding his own comments, and to several other classes as well. Since then I've been allowed to talk and haven't been assigned any extra homework. On the contrary, Mr. Keesing is always making jokes these days. (Sec. Board Exam., 2026)

Qs. : (i) What was beautiful?

(ii) How many baby ducklings they had?

(iii) By whom the baby ducklings were bitten to death?

(iv) What is Mr. Keesing always making these days?

(v) What did Mr. Keesing add to the poem?

(vi) What did Mr. Keesing allow her to do?

Ans. (i) (b) (ii) (c) (iii) (a) (iv) (c)

(v) He added his own comments to the poem.

(vi) Mr. Keesing allowed her to talk.

आपके पढ़ने से पूर्व :

क्रियाकलाप

कक्षा में चर्चा करें

1. कौन से चित्र—लोगों के और स्थलों के—आपके मस्तिष्क में उभरते हैं जब आप अपने राष्ट्र के विषय में सोचते हैं?

2. आप भारत के कौनसे भाग में रह चुके हैं या कौनसे भाग की यात्रा कर चुके हैं? क्या आप कुछ लोकप्रिय पर्यटन-स्थलों के नाम बता सकते हैं?

3. आप जान पायेंगे कि अंग्रेजों के अतिरिक्त, डचों ने, फ्रांसीसियों ने व पुर्तगालियों ने भी हमारे राष्ट्र के इतिहास में अपनी-अपनी भूमिकाओं का निर्वहन किया है। क्या आप बता सकते हैं कि भारत के किस भाग पर फ्रांसीसियों व पुर्तगालियों का प्रभाव देखने को मिलता है?

4. क्या आप बता सकते हैं कि भारत में कौनसे भाग में (i) चाय, (ii) कॉफी की खेती होती है?